案例：

小班下學(xué)期，幼兒正在玩建構(gòu)游戲，教室里有六張來子，每張來子上都放有兩筐彩色的雪花片和一個(gè)搭好的雪花片作品，有花、圓球、圓環(huán)、花、鴨子等，各不相同，來邊的柵柜上還貼有雪花片作品的圖示。教師讓幼兒自選座位，進(jìn)行搭建。不一會(huì)兒，只見來上、地上、椅子上到處可以看到雪花片。教師不停地提醒幼兒：

“把地上的雪花片拾起來。”“仔細(xì)看樣子。”“顏色看清楚，不要亂搭。”除了一兩名幼兒在低頭努力照教師的要求接插外，其他幼兒幾乎沒有聽見教師的提醒，繼續(xù)做自己的事：有的一片一片連接著，做成一根長(zhǎng)棍，兩個(gè)男孩一人一根，對(duì)打著：有的一片一片金起來又推倒：有的干脆一把抓起雪花片，“嘩”撒了一地；有的說搭了房子，一會(huì)又改說搭了電視機(jī).

請(qǐng)分析上述案例中幼兒建構(gòu)游戲的特點(diǎn)，并提出指導(dǎo)建議。

下列不屬干角色游戲指導(dǎo)原則的是（ ）

• A、主體性原則
• B、開放性原明
• C、權(quán)威性原則
• D、整合性原則

教師在教學(xué)游戲過程中注意培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)合作。該教學(xué)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)（ ）

• A、托班
• B、小班
• C、中班
• D、大班